五年级下册语文说课稿

五年级下册语文说课稿

在教学工作者开展教学活动前，常常需要准备说课稿，借助说课稿可以提高教学质量，取得良好的教学效果。那么问题来了，说课稿应该怎么写？下面是小编精心整理的五年级下册语文说课稿，仅供参考，希望能够帮助到大家。

一、说教材

《祖父的园子》选自萧红的《呼兰河传》。主要写了祖父园子中各种美好的景物，以及作者在园中自由自在的童年生活，言语新鲜自然、率真稚拙，充满自由想象的表达方式，排比、拟人、比喻等修辞手法的巧妙运用，犹如一幅清新和谐、富有童话色彩的画。是一篇非常适合对学生进行想象训练、朗读训练、言语训练的范本。

二、说学情

五年级的孩子已具有一定的阅读能力，对文本有独特的阅读体验。对于作者来说，祖父的园子是她童年时候的乐园，对于每一个孩子来说，他们每个人心中都有着或向往着这样的一方天地。祖父园子里面的各种趣事，很多都是学生们亲身经历过的，符合学生的心理，容易引起学生的共鸣，进而在文章中获得感知，加以模仿，发展想象力，锻炼学生的理解能力和语言表达能力。

三、说教学目标

1、正确、流利地朗读课文、有感情地朗读描写我在园中的趣事及描写园中景物自由与快乐的语段；

2、理解课文内容，在读中感受“我”在园子里充满乐趣、自由自在的生活，感受萧红语言新鲜自然、率真稚拙之美。借助电教手段，创设情境，补白、仿写精彩语句；

3、体会祖父对我的呵护和关爱。能够借助信息技术手段，查阅资料，了解作者生平，进而初步感悟园子对于作者的精神意义。

四、说教学重、难点

重点：借助电教手段，创设情境，在读中感受“我”在园子里充满乐趣、自由自在的生活，感受祖父的慈爱和对我的关怀。

难点：能够借助信息技术手段，查阅资料，了解作者生平，进而初步感悟园子对于作者的精神意义。

五、说教法学法

1、结合这篇文章的语言特点和情感表达方法，分析本班学生的学情，我主要采用以趣激情，以读悟情，引导学生入情入境的读文、赏文，在读中理解、感悟、想象，在补白、仿写中提高学生对言语形式的迁移、运用能力。

这节课重点、难点的突破上，我充分使用电教手段辅助教学。

1、根据文本需要，加入昆虫的图片，声音，变抽象为具体，变单一为丰富，听、看、说相结合，激发学生想象；

2、在充分调动学生想象力的基础上，尝试补白、仿写，锻炼学生的语言表达能力；

3、使用多媒体资源创设情景，烘托气氛，调动学生情绪，深化感受，体会“园子的精神意义”，有效地解决突破教学难点。

六、说教学程序

我的教学分为以下几个环节：

走近“园子世界”——了解文章大意

走进“园子世界”——体会景物自由、人的自由

怀念“园子世界”——感受祖孙深情

铭记“园子世界”——升华感情

（一）走近“园子世界”

1、了解出处，导入新课

利用课件，铺展画卷，走近园子

师：看老师在黑板上写一个人的名字。（板书：萧红）这个人和我们今天要学习的这篇课文有什么关系？（是我们这篇文章的作者）

师：萧红一生走遍大江南北，但她的心始终停留在一个地方，那就是她故乡——呼兰河。

呼兰河，很好听的一个名字，那是东北的一个小县城，那是萧红长大的地方。萧红在《呼兰河传》里，把她童年看到的、听到的、经历的用文字记录下来。尤其重点描写了她家里的园子，她称之为“祖父的园子”。

为什么她对园子如此的念念不忘呢？这个园子给童年的萧红留下了什么呢？让我们随着作者美好的回忆，走近她魂牵梦绕的“祖父的园子”。

（板书：祖父的园子）

2、检查预习，复述大意

接下来，请同学根据预习复述课文大意。

在了解大意的基础上，提出整体交付问题：园子中的哪些景物或事物给你留下了深刻的印象？画下来，把你的感受写在旁边。然后组内交流。

（二）走进“园子世界”

再现园子，以读生情，补白仿写

在学生自读，组内讨论后，让我们一起走进园子，师生共议。

在这个重点教学环节，我借助多媒体课件完成：再现园子，以读生情，补白仿写。以完成教学重点。

再现园子：

1、表演读文：

祖父的园子样样都有，都有什么？

种类样样都有——（出示课件，有蜜蜂、蝴蝶、蜻蜓、蚂蚱……）

2、既然是样样都有，就不仅仅是这几种，还有什么？（生自由回答）

3、颜色样样都有

师：除了种类样样都有，你还发现了什么样样都有？（课件中将表示颜色的词语变色，提示颜色样样都有）

4、声音样样都有

师过渡：除了各种昆虫，各种颜色，我们眼前还出现了一个吸引人眼球的小东西—蜜蜂（播放蜜蜂的叫声）。

说一说它怎么吸引人眼球？指导读，读出蜜蜂的可爱。

园子里只有蜜蜂的`声音吗？你听……听到这声音，你眼前出现了一只怎样的小动物？（播放各种昆虫鸣叫声，生自由说）

5、园子里的昆虫种类、颜色、声音样样都有！

（播放音乐：大自然的声音，配乐朗读）

七、说学法：

充分发挥学生的主动性、合作探究性学习。

新课程标准指出：学生是学习和发展的主体，语文课程必须根据学生身心的发展和语文学习得特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分发挥激发学生意识和进取精神，倡导自主、合作探究的学习方式。

八、说板书

快乐

祖父的园子

眷恋怀念

自由

板书设计含概了本文的两个要点：

1、园子带给我的是快乐和自由

2、透过文章想要告诉我们的是对童年生活的眷恋和对祖父的怀念。板书简洁，精练，让人对课文内容一目了然。

一、说教材

《桥》是义务教育课程标准实验教科书五年级下册第四组课文中的第二篇精读课文。教学本组课文要入情入境，抓住那些感动我们的地方，体会作者表达的思想感情，还要认真领悟文章的表达方法。《桥》的作者满怀深情地塑造了一位普通的老共产党员的光辉形象。面对狂奔而来的洪水，他以自己的威信、沉稳，高风亮节和果断的指挥，将村民们送上跨越死亡的生命桥。他把生的希望让给群众，把死的危险留给自己，用自己的血肉之躯筑起了一座不朽的桥梁。

这篇文章情节跌宕起伏，扣人心弦；语言简练生动，极富韵味。在表达上很有特点：

1、构思新颖别致，设置悬念，前后照应；

2、多用简短的句、段渲 ……此处隐藏21248个字……

根据设定的教学目标，这节课我采用的教学方法有：

1、朗读法

本课的两篇文章通俗易懂，学生朗读起来难度不大。因此要以读促悟，让学生在朗读课文的过程中感受作者所描述的人物形象，感受作者的表现手法。

2、发现点拔教学法

本课要重点引导学生体会作者描绘人物的手法，让学生体会人物语言、动作、神态描写的作用。

3、多媒体辅助教学法

本课的教学同时准备了多媒体，内容涵盖作者简介，课文生字等内容，辅助教学。

三、说学法。

本课要求学生在课前做好预习，包括预习生字，初步了解课文内容。本课学习的重点是学习作者描写人物的手法，因此在学习时要多品味作者关于人物动作、语言、神态等描写的句子。

四、说教学流程。

本课根据教学目标，安排了两个课时的教学内容。教学过程如下：

第一课时：

一、课题导入

师：今天我们来认识几位鲜活的人物形象，他们都是我国文学史上著名的人物。让我们一起来看看他们是谁吧！

板书：人物描写一组。

二、初读课文，学习生字词

1、默读课文，圈出课文中的生字和词语，遇到不认识的字查字典。

2、课件出示本课生字，指导学生认读。重点认读本课多音字“监”

生字：跤 搂 仗 鞭 欺 挠 扳 腕 剃 腮 疤 监 侄 喉 咙

3、再次默读课文，说一说课文描写的几个人物给你留下了怎样的印象。

三、学习《摔跤》

1、读课文，标出课文自然段，给课文划分段落大意。读完之后和同桌交流课文的主要内容，举手发言。

第一部分（第1自然段）：写小嘎子提议摔跤。

第二部分（第2-3自然段）：写在摔跤的过程中，小嘎子时时处处想使巧招，结果反被小胖墩儿摔了个仰面朝天。

2、出示作者徐光耀的简介，介绍作品《小兵张嘎》和主要人物。

过渡：我们学习的这个片段写的是小嘎子和小胖墩儿比赛摔跤的情景。

3、品读语言描写。读句子“是吗?”小胖墩儿跳起来，立刻退后两步，一闪身脱了单褂儿，叉着腰说，“来吧，是一叉一搂的，还是随便摔?”小胖墩儿的语气表明了他什么样的态度?

提示：小胖墩儿的话隐含的意思是怎样摔任你选。说明小胖墩儿对战胜小嘎子有十足的把握。

4、“小嘎子在家里跟人摔跤，一向仗着手疾眼快，从不单凭力气，自然不跟他一叉一搂。”从小嘎子的选择可以看出他的什么特点?

提示：小嘎子清楚两人在体型上的差距，所以他选择有利于自己的方式，说明他聪明而有小心计。

5、读第4自然段，思考这一段运用了哪些描写手法。

提示：“小嘎子精神抖擞”属于神态描写，“围着他猴儿似的蹦来蹦去”属于动作描写，“总想使巧招，下冷绊子，仿佛很占了上风”属于心理描写，通过这一系列传神的描写，可以看出小嘎子争强好胜、聪明机敏的个性特点。

6、小嘎子最后为什么输给了小胖墩?读课文，说一说自己的想法，并说一说自己是从哪些词语看出来的。

7、学习课文描写人物的手法。文中对小嘎子摔跤时的动作描写极为细致。如，作者用了“站、围、蹦、转、揪”等表示动作的词语，对小嘎子的摔跤动作进行了极尽细致的描绘，刻画了小嘎子这个个性鲜明的儿童形象。

8、让学生说一说自己对体育课上同学们的观察，仿照课文描述一下同学们做活动的画面。

第二课时：

一、学习《他像一棵挺脱的树》

1、课件出示作者老舍简介，介绍《骆驼祥子》。

2、读课题，从课题中你了解到什么信息。指名学生回答。

3、读“看着那高等的车夫，他计划着怎样杀进他的腰去，好更显出他的铁扇面似的胸，与直硬的背；扭头看看自己的肩，多么宽，多么威严！”，这句话运用了什么描写手法?句末的感叹号有什么表达效果?

提示：这句话运用了心理描写。句末用感叹号，写出祥子对未来的野心和对自己的极度满意。

4、“杀好”“穿上”“系住”“露出”是什么描写?从中你体会到了什么?

提示：这几个词都是对祥子动作的描写，通过这一系列的动作，我们仿佛看到了祥子穿衣时的样子，生动而形象。

5、祥子的外貌有什么特征?在文中找出相关语句。

提示：祥子的外貌硬朗粗犷。

6、“这样立着，他觉得，他就很像一棵树，上下没有一个地方不挺脱的。”从最后这句话，可以看出祥子是个怎样的人?（可以看出祥子活力蓬勃，相当自信，像树一样坚毅而有生气。）

7、学习课文描写人物的手法。本文主要是从外貌方面的描写表现人物性格，生动刻画了祥子年轻好强、充满生命活力的人物形象。

8、仿照课文，同桌之间相互描述一下对方的身形，外貌。

二、学习《两茎灯草》

1、课件出示吴敬梓的简介，介绍《儒林外史》。

2、读课文，读完之后交流：从严监生的行为中你觉得他是一个怎样的人。（吝啬）

3、“病重得一连三天不能说话。晚间挤了一屋的人，桌上点着一盏灯。”介绍这些内容有何目的'?

提示：“三天不能说话”为后文严监生神态、动作的描写作铺垫。“桌上点着一盏灯”为后文严监生伸出两个手指头埋下伏笔。

4、结合课文内容想一想，为什么严监生“总”不得断气，这体现了什么?（体现了他的吝啬）

5、读文章的结尾部分“赵氏慌忙揩揩眼泪……登时就没了气”，体会文章的夸张式描写。

多烧一茎灯草，竟会使一个即将去世的人放心不下，难以断气，这种夸张式的描写，将严监生的吝啬鬼形象刻画得入木三分。

6、深入体会：课文是怎样表现他的吝啬的?运用了哪些描写手法?（神态、动作）

提示：本文细腻地刻画了严监生的神态，“两眼睁得滴溜圆”“把眼闭着摇头”这些神态、动作的描写，将一个守财如命的吝啬鬼形象生动地表现了出来。

7、学写课文描写人物的手法。采用夸张的艺术手法，活生生地刻画出一个吝啬鬼——严监生的形象。文中如同素描一般的细节描写，把严监生的特点淋漓尽致、入木三分地表现出来，给读者留下了深刻的印象。

三、归纳主旨

本文由三个选文片段组成。 《摔跤》这个片段主要写了小嘎子和小胖墩儿比赛摔跤的情景，反映了小嘎子顽皮、机敏、争强好胜、富有心计的个性特点。《他像一棵挺脱的树》这个片段对祥子的外貌和身形进行了详细的描写，写出了祥子活力蓬勃，像树一样坚毅而有生气的形象特点。《两茎灯草》这个片段记叙了严监生临终前因灯盏点了两茎灯草担心耗费灯油，以至伸着两根指头不肯断气，直到赵氏挑掉了一茎，才一命呜呼的故事，刻画了他爱财胜过生命的守财奴形象。

四、板书

小嘎子、小胖墩儿 动作、语言描写

小嘎子机灵、胖墩儿壮实

祥子 身量和筋骨出色

千人千面，人物描写一组

脸极富特色，各有特色。 严监生 挑灯草

极端吝啬